Fonti

Da qui vengono le scelte di Mentekit. Accanto a ogni fonte: cosa dice e come l'abbiamo usata.

Leggi e linee guida italiane

Legge 8 ottobre 2010, n. 170: riconosce dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia e dà diritto a strumenti compensativi e misure dispensative. Da qui la scelta degli attrezzi per leggere e delle tabelle.
DM 12 luglio 2011, n. 5669 e Linee guida allegate: elencano gli strumenti compensativi (sintesi vocale, tabelle, formulari, mappe concettuali). Sono il nostro «Leggi e ascolta» e le «Tabelle da stampare».
Istituto Superiore di Sanità, Linea guida sulla gestione dei DSA (2022) e Linee guida sull'autismo (2023), nel Sistema Nazionale Linee Guida.
SINPIA, Linee guida ADHD (su EpiCentro dell'ISS). In Italia non c'è ancora una linea guida nazionale aggiornata per l'ADHD: per questo citiamo anche quelle internazionali.

NICE NG87, ADHD (2018, aggiornata 2019): routine, organizzazione, ambiente. Da qui il timer e «Una cosa alla volta».
World Federation of ADHD, International Consensus Statement (2021).
Steinbrenner e altri (2020), NCAEP: i supporti visivi e le storie sociali sono fra le pratiche con più prove per l'autismo. Da qui l'agenda visiva e le storie.
W3C, WCAG 2.2 e «Making Content Usable for People with Cognitive and Learning Disabilities»: le regole di accessibilità che il sito rispetta.
British Dyslexia Association, Dyslexia Style Guide: caratteri senza grazie, spazi larghi, sfondo non bianco, niente corsivo.

Zorzi e altri (2012), PNAS: lo spazio extra-largo fra le lettere migliora velocità e precisione nella lettura dei bambini con dislessia. È la nostra «Spazio largo» in «Il mio modo».
Wery e Diliberto (2017), Annals of Dyslexia e Rello e Baeza-Yates (2013): il carattere OpenDyslexic non migliora velocità e precisione. Lo offriamo come comodità, non come cura.
Griffiths e altri (2016), revisione sistematica: lenti e fogli colorati non si possono raccomandare per la dislessia. Gli sfondi colorati del lettore sono solo una preferenza.
Carol Gray, criteri delle Social Stories 10.2: frasi che descrivono e poche frasi di aiuto. Le nostre storie seguono questa regola e lo controllano mentre le cambi.
Barkley: per l'ADHD aiutano i supporti esterni «nel punto in cui si agisce»: tempo visibile, liste corte, promemoria.
Lucisano e Piemontese (1988), indice Gulpease di leggibilità; De Mauro (2016), Nuovo vocabolario di base: le basi di «Testo facile».

Pittogrammi: Sergio Palao. Origine: ARASAAC (arasaac.org). Licenza: CC BY-NC-SA. Proprietà: Governo di Aragona (Spagna). Le pagine che li usano sono gratuite e non commerciali.
Immagini 3D: 3dicons di Vijay Verma (3dicons.co), CC0.
Caratteri: Atkinson Hyperlegible, Lexend, OpenDyslexic, Plus Jakarta Sans, licenza SIL Open Font License.